«Наконец-то! На индивидуальных занятиях с логопедом ребенок научился произносить тот или иной звук, звук поставлен. Но прежде чем ребенок начнет активно использовать его в речи, предстоит проделать большую работу. Нужно ввести звук в речь или, иначе, автоматизировать его. Эта работа не столько учителя-логопеда, сколько родителей. Теперь специалист лишь отбирает необходимый речевой материал, который доступен и …
1. Мотив Старайтесь не предупреждать желания ребёнка, а дать ему возможность выразить свою просьбу словами. Например, мальчик подошёл к столу и тянется к вазе с яблоками. Мать вместо того, чтобы спросить ребёнка: «Что тебе дать?», молча даёт ему яблоко. Малыш также молча берёт его и отходит. Желание ребёнка выполнено – необходимости к общению нет. 2. …
«У каждой буквы есть название, закрепленное в алфавите. Названия согласных букв не совпадают с произношением звуков, которые они обозначают. Например, буква К называется «КА», может обозначать твердый звук К (в слове КОТ, например) и мягкий звук К’ (в слове КИТ, например). Возникает вопрос: Как приучать ребенка называть буквы: как в алфавите или упрощенно — звуками, …
“Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев…” В.А. Сухомлинский «Мелкая моторика рук и уровень развития речи находятся в прямой зависимости друг от друга.Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко к речевой зоне. Именно величина проекции руки …
Для чего детям нужна ранняя коррекция речи у учителя-логопеда? По наблюдениям каждый четвертый дошкольник имеет нарушения развития устной речи, каждый третий школьник имеет нарушения как устной, так и письменной речи. Запоздалая коррекция речевых дефектов у ребенка может стать причиной дальнейших трудностей в учебе, но еще хуже, что из-за ошибок произношения есть риск развития комплексов. А …
